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探环境乐自主润无声——西马棚幼儿园儿童视角下的班级环境创设展评

2020年12月29日







      幼儿园环境作为“隐性课程”,除了装饰美化外还更蕴含着很多育契机。我园教师带着儿童视角和课程视野,给孩子们提供适宜的、丰富的、多层次可变性强的环境和材料,让他们有充足的时间和空间去探究、去发现、去学习;让孩子积极参与自主设计自主完善自己喜欢的游戏环境,从而让他们在无声的环境中不断得到滋养和成长。


     接下来,一起听听我园老师对于如何运用环境支持儿童学习方面的一些见解吧!


橙子班胡悦老师

      这学期我们班从宽窄巷子出发,形成了“宽窄生活”的主题活动。在传统文化的沁润下,孩子开拓视野的同时也丰富了自己的生活经验。当游戏材料指向大班幼儿发展目标的同时,我们的游戏区也随着课程的步伐无声地支持着幼儿在游戏中主动思考、解决问题、发挥创意想象。比如在橙子小剧院里,孩子正在自己筹备出品《西游记》儿童剧,从剧本、道具再到演出,都由孩子自己主导,全程参与。

芒果班肖义娇老师

    主题“成长大爆炸”和孩子们的多彩晨间活动,为幼儿幼小衔接储备能力发声助力,支持着孩子们的深度学习。同时在环境打造中,更生成了丰富的“统计系列“和“我喜欢系列”,推动着幼儿的精细化学习,也彰显出个性化的小组式区域学习游戏环境。“图示展示系列“,“玩中学系列“,“听系列“更像灵动的精灵一般,让环境会说话,有力量。


小二班马娇老师

      我们的环境创设源于细心观察、基于幼儿兴趣、关注幼儿需要。我们的主题活动每个版块都根据幼儿的兴趣与需要,引导幼儿积极探索发现,大力支持,家园有效配合。师幼一起发现生活中各种各样的味道并记录在主题墙上,同时继续去和爸爸妈妈一起发现大自然的味道并分享身边更多的味道。经过一系列活动,本班幼儿挑食、偏食现象有显著改善。



樱桃班白玉梅老师

      艺术源自自然,大自然便是孩子最好的老师。在区角材料中投放了各种具有形式美的自然材料,引导幼儿去仔细观察,去关注事物存在的形状、色彩、肌理、纹饰等的特征,注重幼儿自身的自主感知。比如在区角标志牌的制作上,我们通过艺术活动“万物都可元素化”,将所有自然物,如植物、果蔬等细节放大,引导幼儿仔细观察他们的肌理、线条、形状,于是我们惊讶的发现,即使没有刻意教幼儿技法,他们也很好的将自己脑海中植物的纹理再现在了画纸上。

蜜桃班包丽老师

      结合“桃桃小主人”的主题,我们把小小值日生这一活动落实到生活中的各环节。同时我们需要听听他们的声音,对于墙面的值日星期表,每组幼儿对应星期表商定值日时间,在对应的时间和任务栏,粘贴自己的姓名贴。根据他们提出的建议,我们设计开展了这些活动:值日星期表、值日我来当、专属值日牌、优先与点赞……活动追随幼儿发现的问题和意愿不断尝试变化,发现了当好值日生的小妙招。